El Aprendizaje y el desarrollo de Competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que en los últimos años, se ha considerado de esta manera, la mayoría de los sistemas educativos “buscan medir lo que observan, lo que los estudiantes demuestran repitiendo”, incluso para medir el CI de las personas mide únicamente habilidad lectora y matemática y no necesariamente garantiza quien tiene un CI alto que resuleva problemas de la vida cotidiana en un contexto determinado. A su vez, únicamente o en su mayoría se aplican las pruebas de papel y lápiz, la evaluación no es integral.
A mi punto de vista se olvidó en un momento que la evaluación es un proceso continuo e integral y no solamente al final de una unidad o parcial, también que existen otros instrumentos para evaluar más integralmente cómo lista de cotejo, guías de observación, rúbricas, etc.
El proceso de aprendizaje es complejo, muchas teorías y corrientes la han definido, existen pues varias concepciones; desde el momento en que el estudiante tenga un cambio de conducta ya sea resolviendo un problema o desempeñando una habilidad o actitud, el aprendizaje está presente; sin embargo el docente muchas veces carece del conocimiento de los diversos instrumentos que puede tener a su alcance para recoger las evidencias de los aprendizajes y utilizarlos de manera continua durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En la RIEMS tenemos la encomienda de desarrollar aprendizajes significativos en nuestros estudiantes en los que ellos logren las competencias genéricas, las disciplinarias y las profesionales. Desde el 2004 con la Reforma anterior del bachillerato tecnológico venimos trabajando con un enfoque constructivista social, considero que ahora es enfocar mi intervención en el aula al perfil de egreso del bachiller de EMS. Mis fortalezas son el trabajo de 4 años en la Reforma con enfoque constructivista, mi competencias en la TIC, pero sobre todo mi compromiso de aplicar las competencias docentes que vaya adquiriendo en esta especialización.

Saludos!!!

Gracias por sus comentarios.

Ana María

Concepción de Aprendizaje-Enfoque de Competencias

Hola a tod@s:

Mi aportación a la cuestión de la semana 6: ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Me parece muy congruente la concepción del socio-constructivismo, que basa sus ideas de Vigotski, en la parte de menciona lo de la interacción social, donde los estudiantes socializan con el docente y entre sus pares mismos. La parte igual que menciona del aprendizaje colaborativo, de crear un aula donde interaccionen las ideas, representaciones y valores.

Lo anterior tendrá como resultado que el estudiante desarrolle sus competencias de comunicación (interacción social), entre otras.
En la concepción del Constructivismo, retomo la idea que es congruente con el enfoque en competencias de la resolución de problemas y la experimentación.
Desde luego es muy congruente el enfoque de nuestra Reforma, por competencias, con la concepción del aprendizaje significativo (D. Ausubel J. Novak) que postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, en donde el rol del profesor es estructurar los contenidos y las actividades a realizar para lograr lo anterior.

Gracias por sus aportaciones.

Saludos !!!

Ana María

El Entorno.-CBTIS 193

Hola a tod@s:

Reciban un caluroso saludo!!!

Dentro del contexto de mis alumnos existen problemas que no podemos trabajar directamente, en algunas situaciones concretarnos al fomento de la reflexión para que indirectamente incida en alguna mejora y en otros problemas considero que dentro de nuestro salón de clases “SI podemos hacer algo” y quedarnos con los brazos cruzados, sería como estar de acuerdo con ellos; indudablemente es un trabajo entre todos y si logramos por lo menos en 1 alumno un cambio para mejorar habremos dado un paso hacia delante y seguir…algo muy importante debemos ser congruentes y vivir lo que decimos.

En el municipio de Tekax, donde se ubica mi Plantel, me llamó mucho la atención que la mayoría de las denuncias sean por violencia familiar esto repercute en nuestros alumnos y ocasionan salidas diversas como delincuencia, deserción, bajo aprovechamiento escolar, por mencionar algunos. Nuestra intervención en el aula podría ser por medio de pláticas invitando a especialistas en el tema, canalizar casos detectados a instancias afines, fomentar y/o mejorar un ambiente de respeto y comprensión dentro de la relación alumno-docente.
Los temas sobre salud sexual y reproducción deterioro ambiental que definitivamente son realidades que tenemos en común, debemos informarnos y buscar a los especialistas que nos apoyen para trabajarlo en nuestras aulas, tener más contacto con los padres de familia también es importante.
La parte de inseguridad en la comunidad y la alta de bienes culturales y deportivos considero que no podría ser tratado directamente en el aula para solucionar porque compete a las autoridades municipales y directivo del plantel realizar acciones para ello, sin embargo si formamos a alumnos reflexivos y críticos, a futuro en situaciones de oportunidad podrán gestionar, “pedir” que la comunidad cuente con los espacios y programas que se requieren en este rubro.
Todo lo anterior repercuten de algún modo para que nuestro estudiante se forme integralmente, jugamos un rol importante para el logro del mismo, sin embargo es un trabajo en equipo con la escuela, la comunidad y los padres de familia.
Las acciones que podemos trabajar en el aula las podemos enlazar con los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes para informarnos e informar, para con la ayuda de la tecnología elaboremos materiales que ayuden a que los alumnos mismos reflexionen al vivirlo casi en vivo a través de videos o imágenes.
Conocer las relaciones docente-alumnos y las formas de comunicación, de nuestros alumnos, pudieran ser áreas de oportunidad para trabajar colaborativamente, aprovechar los alumnos que ejercen influencia en el grupo y de los líderes. Lo que arrojó el sociograma, por ejemplo de aquellos alumnos solitarios, nos dan focos rojos de problemas de trasfondo, como la violencia familiar.
Todas estas herramientas, técnicas e información son de mucha importancia y nos ayudan a nosotros docentes para darnos cuenta de que los bajos aprovechamientos escolares, las conductas de nuestros estudiantes, la deserción, etc., son problemas que tienen trasfondo y que ignorarlos sería como reforzarlos por nuestra parte y conocerlos y saber cómo tratarlos podría darnos herramientas para mejorar nuestra labor como docentes.

Agradezco las aportaciones que me proporcionen para mejorar la planeación de mi intervención en el aula.

Saludos!!!

Ana María.

Mi Aventura de Ser Docente

Hola a tod@s:
Después de haber leído el artículo de José Manuel Esteve, LA AVENTURA DE SER MAESTRO, también de releer mi confrontación con la docencia de la primera actividad; lo que me hizo recordar es ese compromiso que tengo en mí muy presente de servir al aprendizaje de mis alumnos, ellos esperan de mí muchas cosas desde conocimientos hasta el escucharlos y comprenderlos.
Fueron muchas cosas que me pasaron en mi mente al estar leyendo la lectura (recordatorio): mi identidad profesional la vengo construyendo desde hace 3 años, al iniciar en el CBTIs 193, al principio, reconozco que carecía de ella, ahora considero que día a día la voy construyendo al estar en contacto con mis alumnos y cada vez es más clara para mí; tengo la idealización de un buen profesor: lograr aprendizajes significativos en mis alumnos y esa es mi meta. Un segundo problemas que igual recordé con este autor es el de la comunicación, buscar desarrollar esa competencia, por ensayo y error (Esteve), probando los cambios de expresión y voz para mejorar mi comunicación hacia ellos, y pensando al mismo tiempo si eso estaría funcionando para no aburrirlos o cansarlos y lograr estar en empatía con ellos, no es sencillo pero con voluntad es posible de lograr. En el tercer problema comparto que me ha pasado y paso cada vez que inicio con un grupo nuevo, el temor de mantener la disciplina en el grupo y cuando se diera la situación de conflicto poder lograr la resolución donde las partes estuvieran conformes y de acuerdo, tarea compleja, aún no tengo la clave para que el grupo funcione sin conflictos, como menciona Esteve, sin embargo trato de hallar el equilibrio y encontrar alternativas de solución hasta agotarlas de ser posible. En cuanto a los niveles y contenidos, confirmé mi postura sobre ello: y la experiencia me ha dado más consolidación de ello: evito llegar a lo que alguna vez sentí con algunos profesores de mi ingeniería cuando en sus clases “todo era en chino”, de un nivel muy elevado, busco evitar que ellos sientan lo mismo, por el contrario trato de identificar cuál es ese nivel que traen y de ahí partir, regresándome un poco tal vez para poder seguir con lo nuevo.
Me siento orgullosa de ser maestra y mi sueño es llegar a lograr que mis alumnos adquieran aprendizajes significativos día a día, en cada actividad que organice para ellos, que al final de un semestre se lleven más que conocimientos, se lleven un granito de arena de esa formación integral que necesitan para enfrentar la realidad actual y la vida misma. Siento que cada vez que me forme y actualice podré tener más herramientas o conocer otras para trabajar con mis alumnos.

Saludo!!!

Ana María
CBTIs 193, Yucatán.

Mi Confrontación con la Docencia

Hola a tod@s:
Llevo casi 11 años desde que egresé como Ingeniera en Sistemas Computacionales, desde el quinto semestre empecé a trabajar en un empresa privada en el Departamento de Sistemas (durante 3 años), entre una de mis funciones estaba la atención de los empleados de la empresa en el uso de los equipos de cómputo. Al egresar sentí la inquietud de incursionar en algo relacionado a la educación, tuve la satisfacción de iniciar desde su origen en un Tecnológico descentralizado que se abrió, precisamente de donde yo soy y vivo actualmente: Oxkutzcab, ahí estuve 6 años desempeñándome como Jefa de la División Académica, y ahí empecé a formarme con diversos cursos sobre el área de educación y concluí mi especialización en docencia ya que necesitaba conocer sobre educación dado que tenía a mi cargo una gran responsabilidad, sin embargo por una u otra razón nunca estuve frente a grupo. Desafortunadamente en el 2005, al cambio de Director ya no me renovaron mi contrato, existen personas que no tienen escrúpulos y la relación laboral culminó. Dije desafortunadamente en ese tiempo, porque ahora lo veo como una Bendición, gracias a esa mala experiencia ahora estoy donde me encuentro, podría decir que reencontré mi vocación, y no la cambiaría.
No me arrepiento de la carrera que estudié porque gracias a ella esto en el sistema de educación media superior, inicié en el 2005 cubriendo licencia en el área de la especialidad de informática que es lo que necesitaba mi escuela, el CBTIS 193. Desde ese momento comenzó mi profesión como maestra. Siento que es una profesión de muchos logros personales que nos permite trascender y contribuir en la formación de nuestros bachilleres.
Ser docente de educación media superior implica de nuestra parte mayor compromiso porque es en esta etapa en que los jóvenes adolescente están en busca de su identidad y en la etapa de construir su propio proyecto de vida, lo que significa para mí mas compromiso hacia ellos, en los aspectos de mis actitudes, mayor compromiso para actualizarme, hacer todo por crear un ambiente de aprendizaje y luchar por los obstáculos que se vayan anteponiendo y porque tengo presente que contribuyo con un granito de arena en su formación integral que requieren para continuar en alguna licenciatura o trabajo a futuro.
Lo que me motiva a seguir adelante, a vencer obstáculos, y a decir que vale la pena lo que hago y retomar compromisos día a día, es cuando logran sus aprendizajes, cuando reviso sus trabajos y reflexionamos sus logros y también sus áreas de oportunidad, pero sobre todo lo que me motiva son sus rostros que reflejan que han aprendido.
Estoy en un proceso de mejora constante, y dentro de él la falta de alguna de mis competencias que impidan facilitar los aprendizajes de mis alumnos, me causan insatisfacción.

Les envío un caluroso abrazo!!!

Ana María
CBTIs 193, Yucatán.

Lo que saben mis Estudiantes

Ana María Granados Rosado
Grupo 33

Comparto con ustedes lo que mis estudiantes consultan en Internet:

Esta encuesta de diagnóstico la apliqué a mi grupo de quinto semestre, en el módulo profesional de Redes de la especialidad de informática. Al momento de preguntarles uno a uno, se reflejaba, en la mayoría de ellos y ellas algo de satisfacción al compartir conmigo sus conocimientos:

Lo que la mayoría respondió de lo que hace en Internet fue: buscar información de sus diferentes asignaturas, muchos utilizan Internet para descargan temas para sus celulares, otros utilizando el programa Ares bajan música, muchos de ellos bajan videos utilizando youtube; les gusta bajar imágenes (a las muchachas, de sus artistas de moda), uno de ellos me comentó que le gusta buscar programas para aprender música eléctrica en donde la mayoría de ellos son demos, algunos consultan la sección de deportes de los diarios, otro comentó que consultaba la página de discovery channel para saber sobre la genética del ser humano, a uno le gusta consultar herramientas que le ayuden a aprender inglés; todos los sitios descritos corresponden a la división de Reservorio.

Dentro del campo social, lo que me llamó mucho la atención es su emoción cuando me dijeron que utilizan los metroflog, y me dio curiosidad de preguntarles directamente el porqué utilizaban ese espacio en el internet, a lo que me respondieron que les gusta recibir comentarios de sus amigos, les gusta la idea de recibir firmas virtuales a lo que me hizo recordar el “chismógrafo” que se utilizaba hace unos años y que de alguna forma lo está supliendo el metroflog como para “medir y que se sepa” que tan populares o aceptados son. Como a 3 de mis alumnos les encantan los juegos en línea, en donde compiten con otros cibernautas, algunas veces conocidos (gunbound, ragnarok, shaterret galaxy, etc.), uno comentó que ha comprado en mercado libre, otro estudiante utiliza el Internet para consultar foros donde traten el tema de los virus y desde luego la mayoría utiliza el chat para comunicarse con sus conocidos.

Posteriormente les pedí que me ayudaran con sus ideas para compartir lo que ellos saben ya sea a sus mismo compañeros que no supieran utilizar algún programa o a otras personas; me gustaron sus ideas y me llamó la atención que la mayoría sugirió que hubiera un foro donde se traten diversas temáticas y en donde se subieran las dudas e inquietudes para ser resueltas, pero que fuera un Foro propio de la Escuela donde solamente la comunidad de nuestro CBTIs participara, otra idea fue diseñar una página web para dar a conocer la información diversa. La mayoría mencionó que lo que sabe lo enseñaría al grupo mediante la solicitud directa por medio del e-mail para dar respuesta en el momento en que lo requirieran.

Las evidencias de sus aportaciones bien podrían ser los correos o crear espacios propios para ir registrando la información (myspace).

Por último comparto con ustedes que esta charla para diagnosticar sus saberes de mis estudiantes me hizo reflexionar de todo el potencial que podemos aprovechar de ellos para encaminar a que sus aprendizajes sean más significativos para ellos y ellas y también juntando los saberes de mi grupo reconozco que me han rebasado; en varias cosas debo de ponerme al día, jejejeje aunque no me gustan los videojuegos, por ejemplo, pero creo que el conocerlos un poco podría ser el pretexto para captar la atención de ellos.

Saludos!!!